Dr. Weinstein: "Instruirea trebuie să fie un pilon în dezvoltarea profesională a profesorului" Dr. José David Weinstein Cayuela Organizație: Educație, Fundación Chile "Problema Profesorul" este cel mai relevant lucru al tuturor luptelor cu privire la calitatea educației și echitate. În cazul în care un sistem educațional nu este capabil să atragă în mod corespunzător, păstrarea, dezvoltarea și profesorii săi la clasă, nu poate aspira să progreseze în eforturile sale. Sistemul de învățământ din Chile a realizat progrese semnificative. PISA, contul Chile scoruri pentru acest progres substanțial, reprezentând un salt de 40 de puncte în lectură în ultimul deceniu (în comparație cu evaluările în 2000, 2006 și 2009), practic în rândul elevilor din zonele cu venituri mici. Ca urmare a acestui fapt, rândurile țara noastră în vârful clasamentului între țările din America Latină - deși încă departe de țările mai dezvoltate. Aceste realizări nu ar fi fost posibilă fără motivația de zi cu zi, de energie, și munca grea de 190.000 de profesori. Cu toate acestea, pentru a continua acest progres, sistemul nostru de învățământ trebuie să meargă mai departe mai departe de abordarea în mod decisiv mai dificile provocări sale în raport cu profesorii, ca o forță de muncă. O primă provocare este de a realiza o creștere în general, salariile regulate ale profesorilor. În ciuda îmbunătățirilor progresive și graduale salariale, cadrele didactice prezente au primit aproape de salariul mediu de 1.200 dolari SUA pe luna, fiind clasat pe locul la cel mai scăzut nivel, printre alți profesioniști din țară. Situația cadrelor didactice la nivel strategic preșcolar este de interes special, dat fiind faptul că remunerația lor este de departe cel mai scăzut, fiind similară cu cea a lucrătorilor cu calificări reduse. Dintr-o perspectivă mai largă, salariul general scăzută poartă asupra stării generale de predare, descurajând mulți oameni talentați, cu o vocație didactică să urmeze această cale în carieră. Profesorii nostrii au contracte de muncă stabile și, de obicei, lucrează doar la o școală, dar acest lucru nu este suficient. O a doua provocare este de a schimba cariera actuala pentru profesori, în cazul în care vechimea în muncă și participarea la cursuri de formare este favorizata față de alte merite profesionale. O nouă carieră didactică trebuie să ia în considerare stimulente mai puternice pentru acei profesori cu performanțe remarcabile precum și încurajarea puternică a celor de predare în cele mai dificile locuri, cum ar fi școlile din mediul rural sau școli din zonele urbane, marginale în mijlocul de violență și droguri. Aceasta noua cariera didactică trebuie să includă nu numai cadrele didactice din școlile municipale, dar și cei din școlile particulare subvenționate (sub finanțarea publică și management privat), care sunt în prezent majoritatea școlilor din Chile. O altă provocare este producerea de condiții mai bune pentru profesia de cadru didactic, în special în ceea ce privește timpul disponibil pentru performanta instruire adecvată. Acordurile actuale de muncă stabili că 75% din timp trebuie să fie dedicat direct la predare clasă, care ar trebui să fie redusă în mod semnificativ în cazul în care calitatea predării trebuie să fie îmbunătățită. Acest lucru înseamnă că, în prezent, cadrele didactice nu au suficient timp pentru a pregăti cursuri și actualizarea cunoștințelor, activitatea lor corectă a elevilor, sau interacționa cu elevii sau părinții care au nevoie. În plus, acest lucru excesiv de clasă este în detrimentul sănătății fizice și psihice a cadrelor didactice, cu profesorii sentiment uzate în mod semnificativ pe măsură ce timpul trece. O ultima provocare se referă la serviciu in universități de formare oferă, de obicei, și care ar trebui să fie un pilon în dezvoltarea profesională a cadrelor didactice. În timp ce profesorii noștri au experiență frecvente de formare și de a investi o mulțime de energie, efort, și de timp în acest sens, calitatea ofertei este foarte neregulat și excesiv de academic. Există o lipsă de activități de formare pe teren legate de practicile de instruire actuale și în cazul în care peer-to-peer de învățare este puternic promovat. De asemenea, există o nevoie de instruire conducere puternică, cu directorii care au activități mai puțin administrative și concentrându-se pe construirea unei comunități de învățare reală între profesorii lor. Pe scurt, nu există scurtături. Pentru a continua progresează, educația noastră trebuie să ofere tot mai mult sprijin și încurajare pentru cei care zi de zi dau viața în sălile de clasă și școli: profesorii ...
Posted on: Tue, 23 Jul 2013 17:04:07 +0000
Trending Topics
Recently Viewed Topics
© 2015