Historia de la escuela Genaro Codina, en Tlachichila Introducción Es importante recordar el pasado y la historia de las instituciones, para entender las mentalidades, alcances y metas que se tienen en cualquier ámbito laboral. Es por eso que este trabajo reconoce el hecho de conocer el origen de la institución en la que actualmente me encuentro laborando la escuela preparatoria “Genaro Codina”. El interés por trabajar este tema surge con el fin de involucrarme más a fondo en las necesidades reales de mi centro de trabajo, aun que mi estancia es relativamente corta, cabe señalar que el tiempo en este lugar es corto (ingresé como docente el ciclo escolar pasado, contando con seis meses en dicho plantel). Es mi primera experiencia laboral lo cual representa un reto grande conociendo los antecedentes de esta institución, actualmente cuentan con un historial de logros académicos a nivel estatal y federal, han ganado tres veces consecutivas los exámenes de pruebas enlace, así como en matemáticas han logrado ganar el primer lugar de aprovechamiento ganando incluso al Tec. De Monterrey. La preparatoria Genaro Codina esta ubicada en el sureste de la capital del estado, pertenece al municipio de Nochistlán de Mejía, a 35 minutos por carretera, un pueblo internado en los inicios de la sierra, bajo un contexto en el que la mayoría de la población tiene al menos un familiar en los EUA, en donde aún el internet es para sólo algunos, aparte que lento y caro, y donde aún no cuentan con señal para celular, una situación bastante desahogada en cuanto a economía, con una belleza física en su gente, pareciera que cuando te encuentras en Tlachichila te transportas en el tiempo y todo marcha en calma, un clima frío, es cómo estar de vacaciones entre paisajes frondosos y llenos de vida. Con una historia propia bastante rica, una población aproximada de mil quinientos treinta y seis habitantes, surgen a su vez la necesidad de contar con sus propios espacios, su centro médico, su comandancia y por supuesto sus escuelas, aun que el pueblo pertenece a Nochistlán, los habitantes de Tlachichila se consideran independientes y hasta cierto punto más tapatíos que zacatecanos. La hipótesis que sustenta este trabajo parte del análisis de plantear hasta qué punto lo novedoso resulta efectivo, y por qué la escuela tradicional sigue teniendo gran peso en la enseñanza actual, si bien la educación en las escuelas preparatorias tiene un fin específico que es el que sus jóvenes tengan una formación a base de competencias, y un alto rendimiento dejan muchas cuestiones a la deriva mi pregunta que servirá como hilo conductor es ¿Por qué la escuela tradicional sigue funcionando como método pedagógico? ¿Hasta que punto una calificación o logros académicos garantizan un mejor aprendizaje? Por otro lado la interdisciplinariedad como docente de enfrentarte a materias que no versan mucho con lo que estudiamos los docentes resultan factores importantes a la hora de estar frente a un grupo. 1.1 Historia de la prepa Genaro codina En el año de l983 un grupo de personas, que cursaban la preparatoria abierta y asesores de la misma, se interesaron en formar una preparatoria de tipo escolarizada en esta comunidad. Muy pronto se involucraron profesores, alumnos y padres de familia como el profesor Saúl Mejía Roque, el profesor Roberto Mayorga Varela, el profesor J. Santos Mora Martínez, el profesor Vicente Esparza Vázquez, la Sra. Juana Ramírez Huerta, el Sr. Genaro Olmos Guerrero, la profesora Ana Luisa Vargas García, la Sra. María de la Torre, el Sr. Rubén Esparza Huerta, la Sra. Evangelina Olmos, la Sra. Raquel Solórzano y el Sr. Domingo Durán. Interesados en que sus hijos tuvieran la oportunidad de cursar la preparatoria en su comunidad, formaron el comité del patronato para la fundación de esta escuela, quedando de la siguiente manera: Presidente: Rubén Esparza Huerta. Secretario: Ana Luisa Vargas García. Tesorero: Ma. del Carmen Muñoz de Sígala. Este comité inició los trámites necesarios para el establecimiento de la Escuela Preparatoria, lográndose un convenio el día 19 de septiembre de 1984 con el gobierno del Estado y la Secretaría de Educación Pública, para que fueran reconocidos legalmente los estudios de la preparatoria que se pretendió fundar. Fue así como el 21 de septiembre del mismo año el Lic. José Gutiérrez Vázquez entonces Director General de Educación y Servicios Sociales, y el Profr. José Manuel Hidalgo Bañuelos, Jefe del Departamento de Educación Media y Superior concedieron la incorporación de la Escuela Preparatoria de Nueva creación, con domicilio conocido en esta comunidad, para ser reconocidos legalmente los estudios realizados en dicha institución y autorizando su funcionamiento. Con algunos maestros y personas interesados por fomentar la educación en esta comunidad, se conformó la primera plantilla de personal quedando de la siguiente manera: * Profr. Vicente Esparza Vázquez Como director y profesor En el área de Ciencias Sociales. * Profr. Juan Manuel García Durán Biología * Profr. Saúl Mejía Roque Química * Profr. J. Santos Mora Martínez Física * Profr. Roberto Mayorga Varela Matemáticas * Profr. Pedro Alejandro Torres Ventura Inglés * Presbítero. José Tahuahua Contreras Etimologías Grecolatinas * Profr. J. Jesús Chávez Gómez Educación Física * Profr. Samuel Ibarra Herrera Ciencias Sociales El ciclo escolar l984-l985 se inició con una inscripción de 39 alumnos de los cuales egresaron solamente l5. Por los compromisos que tenían los profesores antes señalados con otras instituciones, las clases se impartían en horario vespertino. El l2 de noviembre de l984 se le asigno la clave 32PBH0032C como escuela preparatoria particular incorporada de nueva creación y así estuvo funcionando, hasta octubre de l998 en la cual pasa a ser Escuela Preparatoria Estatal, con clave 32EBH0045A conservándola hasta la fecha. Durante 14 años alumnos y maestros estuvieron trabajando en diferentes lugares de la comunidad, por ejemplo al iniciar el primer ciclo escolar laboraron en el auditorio municipal de esta localidad durante 7 años, después se impartieron clases en la Casa Social, en la Escuela Primaria, en la Escuela Secundaria, en algunas casas de los profesores e incluso en la Plaza principal, como medio de presión a las autoridades para que se construyera el edificio propio. En cada uno de los lugares señalados, se carecía de mobiliario, aulas suficientes, sanitarios, espacios deportivos, por lo que la incomodidad estaba al día. Gracias a la voluntad y deseos de superación de los alumnos, padres de familia, pero sobre todo a los maestros que de manera gratuita entregaron parte de su vida con un propósito: “Contribuir en el mejoramiento educativo de esta escuela y la comunidad” continuaron la encomienda en aras de formar a sus jóvenes u sus futuras generaciones. Tras haber carecido de muchas necesidades en infraestructura, los padres de familia tuvieron la inquietud de buscar un terreno para la construcción de un edificio propio. Para ello El Sr. Pedro Ramírez Gutiérrez ofreció cambiar un terreno de su propiedad, más amplio del que había sido donado por los socios de la Casa Social, y poder construir el edificio del que hoy estamos gozando. Palacios señala que las escuelas se construyen así en un mundo aparte, al margen de la vida diaria, en un recinto reservado y preservado del mundo exterior. De hecho dice este autor se recomienda que las escuelas se establezcan en lugares tranquilos, alejados del estrépito y de las distracciones de la vida cotidiana. Es así como en la orilla del pueblo se empieza a construir esta escuela. Gracias a su buena voluntad el l4 de marzo de 1995 se firmó un convenio para la construcción del edificio donde se edificaron 4 aulas, 2 sanitarios y una aula acondicionada como oficina administrativa. Desde el ciclo escolar 1997-1998 se ha permanecido de manera ininterrumpida hasta el día de hoy. A partir de entonces las mejoras en infraestructura han sido constantes y año con año se pueden apreciar sus logros. Han egresado de esta escuela 359 alumnos, de los cuales se tienen datos que partir de entonces han logrado concluir 67 profesionistas, entre médicos, abogados, maestros, ingenieros, sacerdotes, por citar algunos. Actualmente hay 65 alumnos que están en diferentes universidades de Guadalajara, San Luis Potosí, Tamaulipas, Aguascalientes, Zacatecas y el extranjero. Esta escuela es rica en su historia, pues en diferentes tiempos, alumnos, padres de familia y maestros han saboreado un sinnúmero de satisfacciones y aciertos, se puede hablar desde los triunfos deportivos a nivel regional, estatal y nacional. A partir del año 1999 la Coordinación de Educación Media Superior organizó al final de cada semestre concursos académicos donde nuestra escuela permaneció siempre entre los primeros lugares. ... La cantidad de alumnos que siguen estudiando y que son aceptados por sus calificaciones en los exámenes de admisión en los Estados cercanos como son: Aguascalientes, Guadalajara, Zacatecas así como en Jalpa y Nochistlán en menor medida. A los cuales les toca enfrentarse a distintos contextos culturales, la continuación de este trabajó será investigar más a fondo el desempeño de sus ex alumnos que siguen estudiando, y cómo se involucran en sus nuevas ciudades, y los que no siguen sus estudios conocer sus aspiraciones, su rol social, y qué tanto la prepa les dio herramientas para su desenvolvimiento personal. Por otra parte el seguir el modelo de una escuela tradicionalista, me parece interesante si los frutos son buenos, ahora me cambia la visión que no todos los nuevos paradigmas de la educación son los mejores, que lo nuevo o novedoso en cuanto a métodos de enseñanza, garantizan mayor rendimiento, la prueba es que la prepa “Genaro Codina” es una de las mejores prepas a nivel estatal e incluso peleando algunos primeros lugares a nivel federal. El contexto social de esta región rompe con los pueblos tradicionales de Zacatecas, desde su geografía, su clima, sus costumbres y su particular forma de ser, es gente con un carácter fuerte, exigen calidad a sus maestros, y ellos responden con alto rendimiento, no hay problema de retardos, ni de faltas, todos cumplen con tareas, y pocos son los casos de indisciplina. Otro punto que no se abarca en este trabajo, es la postura de los docentes respecto a su compromiso social y personal con sus alumnos. Extracto estraído del sitio: buenastareas
Posted on: Sat, 23 Nov 2013 22:52:52 +0000
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