Ibrahim Osmani KOME SE TREBA OBRATITI? KO SE TREBA OBRATITI? IMAJU LI ROMI NEKOG ZVANICNOG PRESTAVNIKA DRZAVE? KO PRESTAVLJA ROME U DRZAVI SRBIJE I VAN NJE? KO PISE PROJEKTE U IME ROMA RADI PRUZANJE POMOCI ROMIMA? KOME SU DO DANAS ROMSKE I DRUGE FONDACIJE ODOBRILI PROJEKTE? STA JE DO SADA DEKADA ROMA POSTIGLA U SRBIJI I VAN? DA LI SE ROMIMA MOZE DOZVOLITI LJUDSKA PRAVA KAO OSTALIM NACIONALNIM MANJINAMA? STA JE DO SADA URADJENO U ROMSKOJ KANCELARIJI REPUBLIKE SRBIJE? IMAJU LI SVOJ PLAN RADA I STA SU OSTVARILI? ZASTO SE ROMSKIM MALISANIMA NE DOZVOLJAVA BORAVAK U DECIJIM VRTICIMA KAO OSTALOJ DECI DA SE REALIZUJE RAD NA MATERNJEM JEZIKU? IMAJU LI MINISTARSTVA POSEBNE PLANOVE REALIZACIJE, NAROCITO MINISTARSTVO PROSVETE ZA ROMSKU POPULACIJU? ZASTO SE ROMSKI JEZIK KAO IZBORNI PREDMET NE REALIZUJE U SRBIJI? . . . POSTOVANI BOZIJI LJUDI, ILI VI SVEVISNJI BOZE, ILI VI ROMSKI ??? , AKO ZNATE NEKI ODGOVOR NA OVA, ILI BAR NA JEDNO PITANJE ODGOVORITE. SAMO OVO: - ZASTO SE NE ZAPOSLJAVAJU ROMI? VEC IM DOZVOLJAVAJU DA "CISTE GRADOVE OD SMECA"? POZOVITE ROMSKE LIDERE, POSTOVANA VLADO SRBIJE I RAZGOVARAJTE O NJIHOVIM PROBLEMIMA, NE DOZVOLITE DA SPAVAJU POD MOSTOVE I DEPONIJE.!!! VISE PUTA SAM OBJAVIO OVAJ ZAHTEV, STA TREBA ROMIMA, NAPISAN VISE OD 15 GODINA RANIJE. NIKO NIJE OBRATIO PAZNJU NA TO, PA CAK NI ROMI NE DAJU SVOJE KOMENTARE. BRACO ROMI MORAMO TRAZITI DA JEDEMO, A NE TRAZIMO DRUGO. STA RADI ERTEF? KOME DAJE DONACIJE? ZAKLJUČAK : Mi ne tržimo ništa više od onoga što druge nacionalne manjine imaju, tražimo da se ispoštuju romska nacionalna prava i da se nad nama ne vrši diskriminacija, počevši od lokalne vlasti do Republike. - Aktivnosti koje treba sprovesti, treba da budu usmerene na sve nivoe obrazovanja i školovanja ( predškolsko, osnovnoškolsko, srednješkolsko, višeskolsko i obrazovanje uz rad). - Da se izuči maternji jezik (romski jezik je jedan od bitnih faktora očuvanja identiteta i razvoja ličnosti), a takođe i nastavni jezik (jezik večinskog društva i naroda), kao bitan uslov prohodnosti kroz obrazovanje institucije. Ovi jezici bi se učili u korelaciji i komparaciji u zavisnosti od nastavnih planova i programa. - Treba težiti celovitom programu obrazovanja i vaspitanja Roma, koji bi obuhvatio redovnu nastavu (pre svega kroz sadržaj pogodnih i pristupačnih, razumljivih udžbenika), dopunsku i specifičnu (kompenzatornu) nastavu. - Da se formiraju naučne institucije za jezik na postoječim fakultetima otvoriti katedru sa stepenovanjem i omogučiti Romima stipendiranje, stvaranje kadra, za izvođenje nastave na romskom jeziku, preko kurseva. Takođe zapošljavati Rome sa završenim četvrtim stepenom srednjih škola kao asistente u predškolskim ustanovama - Gde postoji mogućnost zapošljavanje romskih prosvetnih radnika da rade sa romskom decom, jer takvih slučajeva ima u Pčinjskom okrugu. - Formirati čista romska odeljenja kako u predškolskim tako i u osnovnoškolskim ustanovama, zbog nejednakog predznanja, a takođe i zbog osipanja i lakšeg realizovanja nastave romskog jezika, kulture iistorije kao maternji jezik (obavezni predmet u redovnoj nastavi) - Gde postoji mogućnosti formirati romska odeljenja (do četvrtog razreda sa nastavom na maternjem jeziku.) - Izraditi potrebne udžbenike I literature za normalno izvođenje nastave romskog jezika. - Ojačati podršku za školovanje romske dece koja bi ublažavala negativne posledice siromaštva i otklanjala njegov uticaj na uslove školovanja (obezbeđivanja udžbenika i školskog pribora, odeće, obuće i dr.) - Raditi na promeni stavova roditelja u pogledu školovanja svoje dece, održavanjem raznih predavanja stimulacijom. - Razvijati povoljniji ambijenat u okruženju (škola, lokalna zajednica) koji bi ohrabrivao i podržavao napore romske dece u pravcu obrazovanja i školovanja - Raditi na razvijanju raznovrsnih formi obrazovanja za rad koje osim uključivanja u postojeće obrazovne institucije (večernje škole, i kursevi, doškolovanje, opismenjavanje) treba obuhvatiti i metode i postupke za sticanje veštine za obavljanje pojedinih poslova. - Održavanje dopunske, dodatne i kompenzatorske nastave gde će realizatori biti sami Romi, a u nedostatku kadra, osposobiti ili imati asistenta Roma. - Da se vrši nadzor školovanja romske dece od strane romskog nadzornika, koji će biti zapošljen u odeljenju ministarstva prosvete. - Da se vrši evidencija školovanja romske dece, njihovo kretanje u toku školske godine (uspeh, neuspeh, osipanje,nagrade, pohvale, kazne, napuštanje nastave razlozi, razgovori sa učenicima, roditeljima, odnos nastavnik’učenik, izostanke i dr od strane uprave škole), i da se ta evidencija svake godine dostavi Ministarstvu prosvete, odnosno odeljenju ministarstva. - Naročito da se poklanja pažnja specijalnim školama za retardiranu decu - Da se ispita razlog pohađanja tih škola, jer veliki broj dece po svojim sposobnostima ne pripadaju ovakvom tipu škole. Pored neadekvatnosti postojećih mernih instrumenata za procenu, ovome doprinosi i nedovoljna osposobljenost članova komisija za kategorizaciju, jer se testovi vrše na srpskom jeziku, koji je romskoj deci nepoznat ili su posledice sociokulturnog zastoja. - Zbog specifičnosti i udaljenosti škole od mesta boravka, romska deca napuštaju školu, te radi toga je potrebno da se škole nalaze blizu romske mahale. - U Preševu, a verovatno i drugim mestima, romski predškolci pohađaju nastavu po privatnim neadekvatnim prostorijama, dok deca srpske i albanske nacionalne zajednice realizuju predškolsku nastavu u predškolskoj ustanovi, što je jedna vrsta diskriminacije, potrebno je da se nastava u predškolskim ustanovama odvija na maternjem jeziku ili dvojezično, a da nastavu realizuje romski nastavni kadar. - Neophodno je potrebno, da se romskoj deci izgradi jedan kutak, (Dom), gde bi proveli svoje slobodno vreme, edukovali, gde bi se organizovali razne kulturne manifestacije. - obezbediti za siromašnu romsku decu besplatno: udžbenike I školski pribor, - užinu za školsku decu. - Prevoz do škole. - Obezbeđivanje stipendije za srednjoškolce I studente. - Zapošljavanje romski prosvetni kadar (rad sa romskom decom) Sve počinje od materijalne baze, međutim do toga se dolazi obrazovanjem jer se dolazi do sticanja neke kfalifikacije za zapošljavanje, zatim obrazovanje je svemu uzrok I posledica. Ko se nije osposobio za složenije poslove, neće ga zaobići čiščenje ulica, struganje drva, sakupljanje sekundarnih sirovina, odnosno, sve one poslove koji su predodređeni nepismenima jer su teški a malo se plaćaju. Obrazovanje je jedan od faktora koji utiče I na sticanje poštovanja I ugleda ne samo pojedinaca, već cele jedne nacionalne zajednice. Ibrahim Osmani, prof Obrazovanje Roma je jedan od značajnih preduslova i puteva njihove emancipacije i integracije kao ravnopravnih građana u društvo. Ostvarivanje prava na obrazovanje Roma doprineće razvoju ne samo romske zajednice, već i društva kao celine, pre svega građanskog društva i njegove demokratije. Razvoj obrazovanja Roma unaprediće opšti obrazovni i kulturni status društva i može povećati njegovu ekonomsku moć. Pripadnici nacionalnih manjina imaju pravo: na izražavanje, čuvanje, negovanje, razvijanje i javno ispoljavanje nacionalne i etničke, kulturne i verske veroispovesti; na školovanje na svom jeziku u državnim ustanovama, Član 52. Dozvoljeno je privremeno uvođenje posebnih mera koje su neophodne za ostvarenje ravnopravnosti, potrebne zaštite i napretka za lica ili grupe lica koje se nalaze u nejednakom položaju, da bi im se omogućilo puno uživanje ljudskih i manjinskih prava pod jednakim uslovima, Član 3. Родитељ, усвојилац, старатељ, односно орган старатељства ( у даљем тексту: родитељ) се опредељује на ком ће језику дете стицати предшколско васпитање и образовање.(Zakon o Pred. Obr. I vas. Član 4.) Romima je dat status nacionalne manjine, i posebno se pominju: Zakon, takođe, predviđa i uvođenje posebnih mera za postizanje jednakopravnosti, posebno kada je o romskoj nacionalnoj zajednici reč, Uvodni tekst IBRAHIM OSMANI Like · · Unfollow Post · Share
Posted on: Wed, 11 Sep 2013 20:46:34 +0000
Recently Viewed Topics
© 2015