Qui doit former les enseignants? Cette question, qui est au coeur des débats en France, sur la Refondation de lécole, nest même pas effleurée au Québec, comme bien dautres questions fondamentales sur léducation. Pourtant, lun des dommages collatéraux de la Réforme 2000 est que la formation des enseignants échappe de plus en plus aux Facultės des Sciences de léducation qui, légalement, sont pourtant les seules à avoir cette responsabilité. Lun des paradoxes est que cette réforme a été largement influencée par des doyens et ex-doyens des facultės qui se la sont appropriée!? Avec des idées anti- éducation, comme les enfants apprennent par eux-mêmes; les enseignants nenseignent plus; ils ne font quaccompagner les enfants dans leurs apprentissages; la formation universitaire est moins importante que les stages pratiques; cest avec des enseignants dexpérience que les futurs enseignants apprendront leur métier et cest en partageant leurs expériences que les enseignants en exercice se perfectionneront...avec de telles idées, qui nétaient que les leurs, les doyens et ex-doyens ont manqué totalement à leur devoir: représenter, défendre et faire la promotion de la mission des Facultés de Sciences de léducation. Pourtant la Réforme 2000 marquait un autre changement majeur en éducation: les professeurs massivement engagés et formés dans les années 1970, après la Réforme Parent, partaient à la retraite. Cétait loccasion de former toute une nouvelle génération denseignants qui allaient prendre en charge léducation pour les 30 prochaines années. Un autre rendez-vous manqué!
Posted on: Thu, 07 Nov 2013 11:49:38 +0000
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