Suka pada sesuatu yang rinci, memiliki ingatan yang bagus terhadap fakta-fakta, mengerjakan pekerjaan-pekerjaan di laboratorium Bagus dalam menemukan konsep- konsep baru, lebih nyaman dengan abstraksi dan formulasi matematik Lebih praktis dan hati-hati Lebih cepat bekerja dan inovatif Tidak menyukai kursus atau pelatihan yang tidak berhubungan dengan dunia nyata Tidak menyukai kursus atau pelatihan menekankan pada ingatan perhitungan rutin. - Visual & Verbal Learners Visual learner Verbal learner Memiliki ingatan yang bagus terhadap apa yang dilihatnya: gambar, diagram, flow chart , film, dan peragaan Mudah mengingat kata-kata, baik tertulis maupun penjelasan lisan - Sequential & Global Learners Sequential learner Global learner Memahami melalui langkah-langkah yang linier, setiap langkah mengikuti langkah sebelumnya secara logis Belajar melalui lompatan-lompatan besar, menyerap info secara acak tanpa melihat hubungannya dan tiba-tiba dapat menemukan hubungannya Mencari solusi dengan mengikuti langkah-langkah yang logis Mampu memecahkan masalah kompleks dengan cepat atau mengumpulkan sesuatu secara bersama-sama dalam suatu cara yang baru, tetapi mungkin mengalami kesulitan dalam menjelaskannya 4MAT System - Innovative Learner (mengalami = merasakan dan merefleksikan) o Suka berbicara mengenai pengalaman dan perasaan mereka, bertanya, atau bekerja dalam kelompok. o Suka belajar masalah-masalah yang berhubungan dengan kehidupan nyata, diasuh oleh guru, diberi jawaban atas pertanyaan “mengapa”. o Mempercayai pengalaman sendiri dan dapat melihat situasi baru dari berbagai perspektif. o Merupakan orang-orang yang penuh ide. o Dapat mempengaruhi orang lain dan cenderung emosional. Arumi Savitri F Materi Psikologi Pendidikan UNY - Analytic Learner (mengkonseptualisasikan = merefleksikan dan memikirkan) o Berorientasi pada pengetahuan, konseptual, dan keteraturan. o Suka belajar dari ceramah-ceramah, bekerja secara mandiri, serta mendiskusikan ide-ide. o Bagus dalam pendidikan tradisional yang mengutamakan verbal dan juga dalam mengarjakan tes. o Pencari fakta yang tekun dan teliti. o Bagus dalam menciptakan konsep dan model- model. o Tidak seemosional innovator. o Memilih struktur yang lebih berdasar logika dan rasionalitas. o Perencana yang sistematis. - Common Sense Learner (mengaplikasikan = memikirkan dan melakukan) o Memecahkan masalah secara aktif, belajar melalui pencarian, sentuhan, memanipulasi, membentuk, dan tugas-tugas spasial. o Suka memecahkan masalah mereka sendiri, mencoba hal-hal untuk diri mereka sendiri, dan menguji apa pun yang mereka pelajari secara fisik. o Menikmati kompetisi. o Toleransi terhadap ambiguitas cenderung rendah dan lebih suka berhubungan dengan hal-hal yang sudah jelas. o Cenderung deduktif, beorientasi pada berpikir, dan sistematis dalam belajar. Arumi Savitri F Materi Psikologi Pendidikan UNY - Dynamic Learner (membentuk = membentuk dan melakukan) o Belajar dengan menemukan sendiri, mencoba dengan trial & error, dan bekerja secara mandiri. o Suka tugas-tugas terbuka yang memerlukan pengambilan resiko. o Suka dan mudah menyesuaikan diri dengan perubahan. o Suka membuat langkah-langkah intuitif untuk memecahkan masalah. o Antusias dan ambisius. Multiple Intelligence - Kecerdasan Linguistic- Verbal - Kecerdasan Logika-Matematika - Kecerdasan Musikal - Kecerdasan Visual-Spasial - Kecerdasan Body-Kinestetik - Kecerdasan Interpersonal - Kecerdasan Intrapersonal - Kecerdasan Naturalis 4. Implikasi Perbedaan Individu dalam Proses Pembelajaran Tugas: • Buatlah contoh implikasi perbedaan individu dalam proses pembelajaran. • Beri penjelasan berdasarkan macam-macam perbedaan individu yang ada. • Format: makalah sederhana, ketik komputer, tidak perlu dijilid, beri halaman judul lengkap dengan nama, kelas, NIM. • INDIVIDUAL, tidak boleh kerja kelompok! • Nilai tugas ini sebagai tambahan nilai akhir UAS Psikologi Pendidikan. Arumi Savitri F Materi Psikologi Pendidikan UNY
Posted on: Thu, 20 Jun 2013 07:59:00 +0000
Recently Viewed Topics
© 2015