Comunicado de AGD - PELLEGRINI A LA COMUNIDAD EDUCATIVA I: La nueva escuela secundaria y las escuelas preuniversitarias. Las Universidades nacionales son autónomas, no islas. Las UUNN son autónomas, eso significa – entre otras cosas - que pueden resolver sus programas, currículas, titulación, sistema de ingreso y permanencia de los alumnos y de los docentes, etc. En tal contexto, las escuelas preuniversitarias son escuelas pilotos, que “pueden poner a prueba” en un ámbito privilegiado determinadas prácticas y orientaciones educativas. Ahora bien, la autonomía no fue pensada para alejar a la Universidad de los problemas nacionales sino, al contrario, para poder aportar a la solución de los mismos desde su especificidad. Es absurdo pensar que, si existe una reforma educativa a nivel nacional llevada a cabo por instituciones legalmente constituidas, la Universidad pueda mantenerse al margen. De hecho, cuando fue la última reforma educativa, la cuestionada Ley Federal de Educación, todas las escuelas universitarias adecuaron su currícula (inclusive sus años de cursada) al distrito en el que estaban insertas. Y lo hicieron- incluso- con el rechazo de la mayoría docente y estudiantil, que eran parte de esas escuelas. En el caso de la ESCCP – en cuya jurisdicción no se aplicó la reforma de la LFE – se realizó una reforma curricular que implicó la inclusión de materias propias de dicha ley como FEC o Ciencias Sociales, que en la LFE podían dar indistintamente un profesor de Historia o Geografía y en la Escuela (para evitar tamaño bochorno) se creó Problemáticas contemporáneas (una materia con las dos áreas) pero se respetó que cada una de ellas la diese el profesor de la especificidad. Más allá de las consideraciones sobre dicha reforma, estas aclaraciones son útiles para enfatizar que, si el Consejo Federal de Educación dispuso un cambio curricular, de titulación etc., las escuelas universitarias no estarán al margen y quedarán en la misma situación en que esté cualquier jurisdicción del país, en donde sus gobiernos discutirán criterios y formas de aplicación. Hasta por una cuestión nimia: en las escuelas preuniversitarias no se acepta la repitencia, por lo tanto cualquier alumno que repite debe anotarse en otra institución, si fuera la escuela “tan autónoma/isla” podría ocurrir que no existiese establecimiento que le reconociera las equivalencias. En ese sentido es lamentable que la UBA y las Escuelas Preuniversitarias no hayan realizado Jornadas institucionales para abordar el tema y sacar una posición. II: La democratización y el CER. En el año 2007, luego de la lucha llevada a cabo por la comunidad de las escuelas – salvo UTE – se conquistó un Acta de compromiso en la que el Consejo Superior de la UBA, se vio obligado a crear una instancia colegiada de gobierno dentro de las mismas. Se superaba así la existencia de un Consejo Asesor para tener un órgano electivo y resolutivo. En él participaban y eran electos los “productores directos del hecho educativo” (docentes y estudiantes) y los graduados, de la misma manera que en todas las facultades de la UUNN. Es decir, era la instancia democrática por excelencia al interior de la escuela. Dentro de las atribuciones reglamentarias del CER, se encuentran - artículo 6to inc “a” . Elaborar los lineamientos del proyecto pedagógico institucional. inc “e” Elaborar la normativa que regule el funcionamiento del establecimiento..” , entre otros. Y entre los deberes del Rector, el propio Reglamento establece: Art. 16 inc “c” Presidir el CER y ejecutar sus resoluciones Al amparo de todo ello y del intenso y responsable trabajo de las Comisiones de Enseñanza y de Interpretación y Reglamento del CER, que cuentan con representación de mayorías y minorías, se elaboró el Reglamento de Convivencia, que establece no sólo los derechos y obligaciones de los miembros de la comunidad sino también la forma en que deben resolverse los posibles conflictos que surjan, dando garantías plenas para ello. De manera que este Proyecto votado, y que debe convertirse en resolución para ser implementado, expresa el máximo de Representación horizontal al interior de la Escuela - Por lo tanto el Rector debe no solo elevar la propuesta, lo que es su obligación, sino someterse a ella. De idéntica manera el CS no puede postergar más lo que, legítima y normativamente, resolviera la Comunidad del ESCCP, y menos aún abrir conflictos que luego no podrá cerrar. No podemos dejar de recordar que el proyecto votado tiene su antecedente directo en aquel que fuera aprobado por el CER y no implementado en el año 2009. Paradójicamente, el Rector en la sesión de julio de este año, manifestó que él entendía que debía aprobarse ese “Proyecto por “insistencia” (invocando él mismo términos de instancias legislativas) - El Rector recurrentemente contradice normas, Órganos, principios y sus propios compromisos. ¿Cuál es la seguridad jurídica de la que hablaba? ¿Cuántas garantías para una Escuela experimental y democrática está desconociendo? ¿Cómo se explica, en este contexto, que el Rector Roitbarg en la reunión con el Cecap sostuviera que no está de acuerdo con el Consejo de Convivencia y con las atribuciones del CER? Nos vemos en la obligación de poner el acento -una vez más- en aquello que el Dr. Roitbarg escribiera en su Proyecto; “el equipo de conducción está conformado por el Rector y los Vicerrectores; sin embargo, diversas atribuciones de dicho equipo resultan complementadas por otros órganos que el Reglamento también prevé, tales como el Consejo de Escuela Resolutivo, el Consejo Académico y el Consejo de Convivencia. De ahí que el equipo directivo, más allá de las funciones de gestión específica que se atribuyen al Rector y Vicerrectores, deba entenderse integrado también por tales órganos.” Instancias de representación democrática, Órganos colegiados institucionales, normativas vigentes y obligatorias, compromisos públicos desde la palabra oral y la escrita. Toda la red insoslayable, para legitimar decisiones en una Comunidad Educativa. ¿Quién es último responsable de la situación de la Escuela hoy? III – La situación en la escuela hoy: No es la primera vez que la Institución atraviesa un conflicto pero siempre se mantuvieron aquellas actividades consideras esenciales para la preservación del proyecto educativo como por ejemplo las que se realizan en otras instituciones en el marco de materias como Taller de Aprendizaje, Acción solidaria, etc. La Escuela siempre priorizó el compromiso asumido con aquellas Instituciones, con las que trabaja activa y permanentemente. No es la declaración de la toma la que impide que se lleven a cabo muchas de ellas, que además permitirían garantizar espacios y contenidos curriculares, ha sido el Rector quien decidió, que no se realizaran. El miércoles pasado se declaró la toma y se cumplieron con normalidad. Sin mediar cambio alguno -a partir del día lunes- el Equipo de conducción suspendió numerosas actividades que ya estaban programadas y garantizadas desde hace varios meses. ¿Cuál es la situación que obligó a cambiar una tradición de la Escuela inspirada en principios fundantes de la misma? ¿Por qué desde el lunes no se pueden realizar actividades que siempre se llevaron a cabo a pesar de cualquier conflicto existente? No se tuvo en cuenta, cuando se adoptó esta medida, que no solo afecta el trabajo de numerosos integrantes de la comunidad educativa (que destinan esfuerzo y tiempo personales sin retribución alguna para organizarlas) sino que también se perjudica a otras instituciones. Todas estas actividades estuvieron garantizadas hasta el viernes por diferentes integrantes de la Comunidad. Fueron los estudiantes, quienes en el contexto de la toma, convocaron a los alumnos comprometidos para presenciar el concurso de Lengua. Fueron los propios estudiantes quienes garantizaron su presencia. ¿Qué fundamenta entonces que no se puedan realizar a partir de este lunes? ¿A quién debe adjudicarse intransigencia y la responsabilidad de obstaculizar el desarrollo de espacios curriculares y canales de verdaderos aprendizajes? LA AGD DICE QUE: · RESPETA las libertades democráticas e instancias autónomas de decisión de todos los estamentos de la Escuela, en este caso: de los Estudiantes. · REINVIDICA todo recorrido en Espacios de participación horizontal y colectiva · EXIGE el debido respeto y la obligatoria sujeción a todas las normas y Órganos de Representación Colegiada ,que aseguren un proceso de decisión democrática, relación a los cuales no tolerará ningún paso que implique retroceso alguno en esa inequívoca dirección.
Posted on: Thu, 26 Sep 2013 00:09:04 +0000
Trending Topics
Recently Viewed Topics
© 2015