MON OUVRAGE:LES PILIERS DU DEVELOPPEMENT AGRICOLE POUR LES PAYS EN QUETE DUN DEVELOPPEMENT AGRICOLE SERA BIENTOT DISPONIBLE. VOICI UN RESUME: Un Résumé des Piliers du Développement Agricole Onze (11) parties ou chapitres d’un ouvrage pour les pays en quête dun développement durable Dédicace Quand quelqu’un exécute un travail salarié qui lui plaît, il éprouve une grande satisfaction. Ainsi nous dédions cette présentation à vous tous qui avez la chance d’être lettrés et qui œuvrez avec allégresse dans le domaine du développement rural et agricole, vous consacrant à aider nos frères semi-alphabétisés ou non-alphabétisés à se tirer du sous-seuil de pauvrété extrême et à s’humaniser davantage en sadonnant avec joie et satisfaction aux activités agricoles productives. Introduction Nous avons d’abord examiné quelques données statistiques provenant de diverses sources qui soutiennent des stigmates non-souhaitables décrivant la situation en Haïti comme un pays avec des difficultés socioéconomiques sérieuses, notamment un système d’agriculture de pauvreté qui ne peut même pas nourrir ses agriculteurs en dépit des discours politiques qui tendent à indiquer le contraire. Tenant compte de cette situation négative que les pensées et les actions collectives doivent à tout prix tourner au positif, nous avons présenté des arguments expliquant pourquoi la rédaction de ce livre qui est à la fois scientifique, philosophique et éducatif est nécessaire. Chapitre 1 Ce chapitre (développement & développement agricole) couvre des facettes ou épithètes différents du concept développement. D’une manière générale, le développement implique la mobilisation des membres de la communauté par l’éducation et le travail afin qu’ils puissent profiter de toutes les ressources et richesses, endogènes (existant au sein de la communauté) et exogènes (provenant de l’extérieur), dans le but de transformer le visage de la communauté sur les plans social, écologique et socio-économique, afin que la communauté devienne de plus en plus belle et attrayante et que les gens continuent à y vivre avec bonheur et travailler avec plus d’encouragement. Un accent particulier est mis sur le développement durable, le développement socioéconomique, le développement communautaire, le développement rural, le développement local, et le développement agricole. C’est donc dans le cadre conceptuel et des activités du développement local que des thèmes et processus de décentralisation, déconcentration, délégation, privatisation, et autres sont planifiés et mis en œuvre dans divers pays du globe. Différents concepts et processus de développement sont intimement liés et intégrés. Ils se complètent mutuellement. Mais notre présentation est surtout axée sur le développement agricole que nous avons défini comme l’ensemble des activités menées par diverses institutions dans le but d’améliorer quantitativement et qualitativement la productivité du secteur agropastoral (plantes et animaux) de sorte que ceux qui travaillent directement et indirectement dans ce secteur puissent en tirer des revenus plus substantiels. Alors, tenant compte de la croissance continue des populations humaines au niveau global et national, nous considérons l’agriculture comme l’entreprise socioéconomique la plus importante puisque nous devons, en tout premier lieu, cultiver des plantes et élever des animaux pour nous nourrir et survivre. Nous ne sommes plus au temps où des nomades erraient çà et là, quand le ramassage ou la cueillette gratuite des feuilles, des fruits et des racines des plantes non cultivées et la chasse libre des animaux non domestiqués étaient suffisantes pour nourrir les membres des familles, des groupes ou des tribus. L’agriculture intensive (avec des cultures vivrières, des cultures de rente et l’élevage d’animaux) est définie comme un processus nécessaire dans un système d’agriculture industrielle et commerciale où la science et la technologie moderne sont appreciées à leur juste valeur. Chapitre 2 Dans ce second chapitre qui s’intitule «comprendre l’agriculture», nous avons approfondi nos considérations sur l’importance de l’agriculture que nous avons définie comme une combinaison d’activités au cours desquelles l’homme a domestiqué certains animaux et cultivé certaines plantes qu’il aide à mieux vivre afin que ces êtres puissent produire plus abondamment; l’homme, en retour, utilise alors une partie de leur produits (nourriture, services, construction, amusement, etc.). Nous avons projeté un peu de lumière sur l’origine de l’agriculture et examiné certaines des caractéristiques les plus saillantes des révolutions agricoles les plus citées dans l’évolution de l’humanité. Un accent particulier est mis sur la révolution verte que Haïti a raté selon certaines sommités. Nous avons essayé d’identifier certains des obstacles écologiques, socioculturels et économiques qui entravent le développement et la production agricole en Haïti. Nous avons finalement présenté notre plaidoyer sur la nécessité de redéfinir nos stratégies de développement dans le milieu rural, dans l’agriculture et dans des domaines connexes. Chapitre 3 Le troisième chapitre du livre est axé sur «l’enseignement agricole formel en tant que pilier de développement agricole». Cet ouvrage, essentiellement pédagogique et andragogique, est en grande partie écrit pour les pays moins développés qui cherchent à obtenir des changements agricoles efficients et durables. Nous avons, en tout premier lieu, mis l’accent sur la nécessité d’enseigner l’agriculture à tous les niveaux de l’enseignement formel dans les villes et dans la campagne; des points importants, à ce sujet, sont éclaircis. Différentes disciplines (principalement les mathématiques et les sciences) à inclure dans des programmes d’études portant sur l’enseignement théorique et pratique de l’agriculture sont amplement considérées. Chapitre 4 Dans le quatrième chapitre de l’ouvrage, nous avons introduit la recherche scientifique en général comme un deuxième pilier de développement agricole. La méthode scientifique et diverses branches de la science sont exposées et décrites. Certaines des sections importantes développées dans ce chapitre comprennent les recherches empirique et scientifique, la technologie ou la science en action, l’écologie, la découverte des lois qui régissent les phénomènes naturels, les caractéristiques de la recherche et de la méthode scientifique, l’hypothèse, l’expérimentation, la théorie, l’importance de l’objectivité dans la recherche scientifique, la concertation dans la recherche des solutions aux problèmes, la définition des problèmes et leur classification, les activités de recherche agricole dans les pays en développement, les décisions à prendre selon les impacts positifs ou négatifs des projets en implémentation, le rôle fondamentale de la recherche dans l’adaptation des connaissances et des technologies importées, et beaucoup d’autres. Nous avons jeté un oeil sur les mythes ou les croyances et pratiques socioculturelles qui peuvent géner lapplication des sciences et des technologies modernes dans le processus de développement. Chapitre 5 De nos jours, on ne peut concevoir des progrès et du succès dans un système de développement et de production agricole sans éducation et sans recherche scientifique. Mais dans de nombreux pays en développement, la majorité des agriculteurs ne sont pas scolarisés ou sont simplement offert une mince tranche d’éducation qui ne peut en aucune façon satisfaire les besoins complexes d’une agriculture intensive moderne, industrielle et commerciale. Au chapitre 5 intitulé «La vulgarisation agricole: pilier de développement agricole», nous avons offert de nombreuses explications concernant l’extension informelle des connaissances théoriques et pratiques à tous ceux qui, directement ou indirectement, portent sur leurs épaules le système de production agricole de leur pays. Sur la base de ses propres souvenirs d’enfance et de ses expériences professionnelles, l’auteur a fait de son mieux pour exposer les faiblesses de la vulgarisation agricole dans son pays natal en vue de proposer certaines des voies de recours nécessaires à l’amélioration de cette branche vitale de développement et de la production agricole. Nous avons expliqué comment l’éducation formelle, la recherche scientifique, et la vulgarisation agricole sont inséparables; ce qu’un bon agent de vulgarisation agricole a besoin de savoir en fonction de son niveau de participation à la tâche d’offrir de l’éducation informelle aux travailleurs du domaine agricole; et comment un agent de vulgarisation devrait travailler. Nous avons présenté des modèles américains qui réussissent en termes d’éducation informelle, et beaucoup d’autres. Chapitre 6 «Un peu de révision ou de répétition pour continuer» est le titre du chapitre 6 du livre. En éducation, loin d’être un péché, la révision ou répétition des leçons constitue plutôt une méthode excellente d’enseignement et d’apprentissage que nous recommandons sans hésiter. Dans le sixième chapitre des Piliers du Développement Agricole où des concepts clés sont redéfinis ou modifiés pour permettre au lecteur de mieux saisir ou de fixer l’essence du contenu de l’ouvrage, certains des termes révisés ou répétés sont: le développement, les problèmes, l’agriculture, la science, la culture, la société, la communauté, le système, l’environnement, l’énergie, la synergie, etc. Chapitres 7 & 8 Les chapitres 7 & 8 concernent successivement les notions de groupes, d’organisations, de la motivation et de la communication. La pratique de l’éducation se situe au niveau des individus, des groupes plus ou moins restreints, et des organisations plus ou moins complexes (groupements communautaires, organisations paysannes, organisations non gouvernementales, coopératives, organisations de jeunes telles que les clubs 4-C en Haïti ou 4-H aux USA). Ces différents groupes et diverses approches de motivation et de communication sont définis et analysés. Des méthodes et techniques variées d’éducation par le biais de ces groupes et / ou de ces organisations sont détaillées, définies et suggérées. Nous avons discuté des sujets importants qui comprennent les femmes dans l’économie familiale, les enfants et les adolescents dans les zones rurales et agricoles, les éléments fondamentaux d’une coopérative, la nature et des modèles de la motivation, l’importance de la communication dans l’enseignement agricole formel et informel, les maillons d’une chaine de communication, des moyens de communications, et de nombreux autres. Chapitre 9 Toutes les activités individuelles, familiales, communautaires, sociales, et politiques, doivent être intégrées ou combinées dans le processus de développement au niveau local, régional, et national; sans exception, elles sont également importantes. Mais dans un pays en développement comme Haïti, les problèmes fonciers sont essentiels et doivent trouver des solutions appropriées, sinon les efforts de développement dans les autres domaines seront sérieusement entravées s’ils ne sont pas anéantis. Dans ce chapitre (sans la mise en œuvre des programmes de la réforme agraire, le développement agricole en Haïti est voué à l’échec), des arguments justifiant la nécessité d’une réforme agraire appropriée sont sérieusement discutés et présentés. Différentes sommités qui avaient présenté et soutenu des approches de la réforme agraire sont examinées. Nous avons introduit et soutenu la Constitution Haïtienne de 1987 pour la création d’un Institut National de la Reforme Agraire et l’élaboration des articles à ce sujet. Des concepts importants, y compris les ressources naturelles, la terre et le sol, sont définis aussi clairement que possible. Nos recommandations portent notamment sur les approches appropriées pour l’implémentation des programmes de réforme agraire qui tiennent compte des ressources, des richesses, ainsi que les besoins économiques et socioculturelles des citoyens aux niveaux local, régional et national. La répartition des tâches à des groupes responsables et comptables en charge est également envisagée. Des cas pour une meilleure illustration de nos suggestions sont amplement présentés. Epilogue Ce dernier chapitre est basé sur ces images de mélanges chaotiques de bons et de mauvais souvenirs qui hantent incessamment l’esprit de tout humain qui rêve d’un monde meilleur avec plus d’humanité. Le malaise créé par ces images est plus troublant ou terrifiant dans les esprits de ceux qui héritent d’une partie de la culture des milieux sous-développés comme Haïti. Nous tenons à rappeler au lecteur ou à instiller dans l’esprit des générations plus jeunes qu’aucun individu ne peut, à lui seul, apporter les changements qui sont nécessaires pour transformer une communauté, une nation, ou le monde. Chaque membre de la communauté doit assumer sa part. L’auteur des « Piliers du Développement agricole » a offert sa contribution qui est une tranche de l’éducation. En Appendice : Présentation de la PKPFD Louvrage « Les Piliers du Développement Agricole » est, dans une mesure considérable, un extrait de la PKPFD (Compréhension des Principes Fondamentaux de Développement). Cette derniere est un ouvrage sonore écrit par le Dr. Joseph N. Pierre et soigneusement enregistré en créole par l’auteur sur 30 disquettes à raison de 75 minutes en moyenne par disquette. Conçue à un niveau universitaire, la PKPFD est un outil solide capable de supporter la vulgarisation des connaissances dans les communautés créolophones en voie de développement. La PKPFD vise à la vulgarisation, ou mieux, à la popularisation des concepts philosophiques, scientifiques, et technologiques qui sont nécessaires à la compréhension de l’environnement et des pratiques courantes visant à l’amélioration de la vie pour les membres de toutes nos communautés. La PKPFD est conçue dans le but d’améliorer la culture générale de tous les professionnels, de tous les techniciens, de tous les leaders, et des autres membres des communautés qui participent dans des programmes de promotion d’éducation pour le développement. La PKPFD est concue et developpee avec lidée que personne n’a besoin d’être un érudit pour comprendre les fondements de la théologie, de la philosophie et de la science et de la technologie. En dautres termes, des spécialistes en sciences médicales, en droit, ou en génie civile peuvent, par exemple, développer leur potentialité et améliorer leur capacité en apprenant des leçons couvrant le développement agricole ou la reforme agraire. L’auteur de la PKPFD et des Piliers du Développement Agricole souhaite dêtre soutenu dans ses démarches par toutes les femmes et tous les hommes, Haïtiens ou non, qui luttent pour lamélioration des vies humaines dans tous les coins de notre planète. Merci à vous tous.
Posted on: Sat, 30 Nov 2013 06:07:33 +0000
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