La motivation est influencée par les perceptions de l’élève et notamment par celles qu’il a de lui-même (dont la perception de compétence et de contrôlabilité font parties). Il s’agit des connaissances que la personne possède sur elle et qu’elle utilise lorsqu’elle vit des évènements. Il y a les perceptions générales de soi c’est-à-dire le portrait général que la personne se fait d’elle-même et qui permettra de contrôler ses actions. Ces perceptions évoluent sans cesse mais changent plus rarement en profondeur. Notons que dès l’âge d’un an et demi, l’enfant commence à avoir des perceptions de lui-même. Dès lors, les premières années de scolarité jouent un rôle important car pour la première fois de sa vie, il devra effectuer des tâches et être évalué par d’autres personnes que ses parents. Toutes ces sources d’informations vont intervenir dans la perception qu’il aura de lui. Au fur et à mesure qu’il avance dans sa scolarité, l’élève acquiert également des perceptions spécifiques sur lui. Elles se rapportent aux matières étudiées, aux activités d’enseignement et d’apprentissage qui s’y rattachent. Ainsi, la perception que l’étudiant a de sa compétence à accomplir une activité ainsi que sa perception de contrôlabilité sur cette activité vont jouer un rôle important pour la motivation qu’il aura à apprendre à l’école. Pour s’engager dans une tâche, il faut qu’il estime ses compétences suffisantes pour y arriver. Il faut également qu’il ait l’impression d’avoir un contrôle sur cette activité. Afin d’atteindre les buts qu’il poursuit, l’élève portera également un jugement sur l’utilité de l’activité. Il s’agit ici de la perception de la valeur de l’activité. Ainsi, des études ont montré que se percevoir comme un bon élève et se projeter dans l’avenir6 est susceptible d’influencer la réussite scolaire en agissant sur son engagement dans la tâche et sa persévérance7. Engagement et persévérance constituent des indicateurs au sein de notre modèle motivationnel.
Posted on: Mon, 05 Aug 2013 07:17:03 +0000
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