SELEÇÃO DE BOLSISTAS I.C./PIBIC Prezados Discentes de Letras e História da UFRRJ, Saudações cordiais! Estou abrindo processo seletivo para uma vaga de bolsista de I.C.. (Para vosso conhecimento, o plano de trabalho segue ao final desta postagem). MEUS PRÉ-REQUISITOS MÍNIMOS: • Estar devidamente matriculado e ter CR acumulado maior ou igual a 7,0; • Não ter reprovação em disciplina; • Não ter vínculo empregatício; • Estar cursando entre o segundo e o sétimo períodos de seus respectivos cursos; • Ter boa capacidade de leitura e compreensão em língua inglesa; • Desenvolver uma resenha descritiva do artigo deste link: martinsvianna.net/dossies/RRR1999-01-2CRANMER_ENGLISH_REFORMATION_STUDIES.pdf PRAZOS: Enviar resenha até 22 de julho para alexvianna1974@hotmail, Cc. [email protected]; Entrevista em 24 de julho, a partir de 14h (a aluno deve vir munido de seu histórico escolar atualizado e assinado pela coordenação de curso, de cópia atualizada de curriculum lattes e cópia de CPF), sala 4 do anexo do ICHS. PLANO DE TRABALHO: A REVISÃO CRÍTICA DO FENÔMENO ‘GODLY’ EM “EARLY MODERN ENGLISH STUDIES”, 1991-2001 Justificativa: Entre 1991 e 2001, observamos uma renovada tendência britânica e norte-americana de estudos do fenômeno Godly, ou seja, um interesse de estudar os ‘puritanos’ como uma minoria que não era marginal, monolítica ou unidimensional ao longo dos séculos XVI e XVII, com atenção às suas variações figurativas, conforme época e local, nos sermões, propagandas oficiais, panfletos, querelas teológicas, processos judiciais, hagiografias, biografias apologéticas, literatura e dramaturgia impressas. Nesse sentido, será importante que o discente conheça e analise esta tendência de estudos para entender as novas abordagens, questões e objetos recorrentes que o formam, devendo fazer levantamento de artigos e resenhas de livros que abordem o fenômeno Godly nos estudos literários e históricos que abarquem, especificamente, os períodos elizabethano e jacobita. Objetivos: • Capacitar o discente a identificar, analisar e classificar evidências de escrita historiográfica que apontem para a formação de tendências e campos de estudos literários e históricos sobre o ‘fenômeno Godly’ em face às tendências de estudos sobre História e Literatura dos períodos elizabethano e jacobita iniciadas entre 1991 e 2001. • Capacitar o discente a desenvolver percepção de que não há relação de literalidade entre discurso histórico e passado, e o quanto valores do presente e (contra)expectativas de futuro num passado/presente afetam a forma de recortar e construir sentido e interesse sobre evidências de passado. • Ao perceber que não há literalidade entre discurso histórico e passado, o discente deverá igualmente aprender a tomar os próprios discursos históricos sobre passado como evidências de um passado recente de expectativas intelectuais (1991 e 2001) que cria formas e sentidos para um locus de experiência de passado distante: o ‘fenômeno Godly’ dos períodos elizabethano e jacobita. • Estimular no discente uma percepção institucional da formação dos campos de pesquisa, sobre o quanto que isso interfere nas escolhas temáticas e abordagens de pesquisa e, deste modo, estimular no discente uma postura permanentemente autorreflexiva sobre os seus fazeres enquanto pesquisador. Metodologia e Cronograma: As resenhas de obras e autores-resenhistas nos periódicos Shakespeare Quarterly (SQ), Studies in English Literature (SEL) e Church History, entre 1991 e 2001, que se notabilizaram na veiculação dos estudos históricos e literários sobre o ‘fenômeno Godly’, serão tomados, metodologicamente, como índices ou evidências intelectuais do campo acadêmico de pesquisa. Nos primeiros três meses de pesquisa, o discente terá encontros periódicos com o professor-orientador para ser introduzido nos principais temas, autores e referências bibliográficas que sejam índices intelectuais relevantes da configuração dos campos de pesquisa sobre ‘Religião, História e Literatura’ dos períodos elizabethano e jacobita, de modo a se familiarizar com a recorrência de temas, objetos, abordagens e problemas estruturantes do campo de pesquisa. A partir disso, serão desenvolvidas palavras-chave para o trabalho de levantamento de resenhas de obras e autores-resenhistas no Portal Capes Periódicos e no portal Questia. Depois de concluída esta etapa introdutória de sensibilização temática e construção de um repertório de palavras-chave para usar nos sistemas de busca de dados acima mencionados, o discente iniciará o trabalho específico, nos sete meses subsequentes, de levantamento de resenhas sobre obras de autores-chave e resenhas de obras feitas por tais autores-chaves e artigos de balanços de tendências (recent trends articles) que, por serem bastante valorizados nas universidades britânicas e norte-americanas, funcionam como índices intelectuais do campo institucional da pesquisa com o qual o discente de iniciação científica deve familiarizar-se. Nas universidades britânicas e norte-americanas, a valorização acadêmica da escrita de recent trends articles e de resenhas de obra com boa rede intertextual de referências gera as condições de possibilidade do mapeamento pelo discente de iniciação científica do estado d’arte do ‘fenômeno Godly’ nos estudos sobre ‘Reforma e Literatura’ dos períodos elizabethano e jacobita. Portanto, as resenhas britânicas e norte-americanas são efetivamente índices intelectuais importantes para a percepção de debates e embates que definem campos acadêmicos de pesquisa histórica e literária, os quais autorizam formas e sentidos sobre os fazeres da pesquisa em torno de temas-chave, tais como o ‘fenômeno Godly’ nos estudos sobre de História e Literatura dos períodos elizabethano e jacobita. Ao entrar em contato com este tipo de material – em sua maioria em inglês –, o discente poderá mapear recorrência de polêmicas, fatores de consenso, temas e silêncios, que vão se transformando entre 1991 e 2001. Justamente porque o campo de embates e consensos têm fatores de ruptura e continuidade, será igualmente importante acompanhar como são resenhadas, entre 1991 e 2001, reedições de obras-chave. Aliás, resenhas de reedições – muito recorrentes entre os pesquisadores ingleses e norte-americanos – são outros índices intelectuais importantes para se saber como um campo acadêmico altera as suas regulações internas, as valorações e as percepções sobre obras pretéritas, reconfigurando perspectivas críticas por meio de um jogo de luz e sombras ao definir o que é relevante – para novas gerações de pesquisadores – de ser mantido como interlocução válida e fundadora de um campo e/ou objeto de pesquisa. O mesmo raciocínio vale para obras que homenageiam determinado autor-chave, pois são também índices importantes sobre como o campo de pesquisa se constitui, se revisa, se legitima e se visibiliza, provocando, inevitavelmente, silêncios sobre outras referências. Por fim, ao mapear obras-chaves e autores-chave por meio do método proposto, o discente poderá analisar como se regula, entre 1991 e 2001, o campo acadêmico de afirmações, revisões e polêmicas em torno do ‘fenômeno Godly’ nos estudos de História e Literatura dos períodos elizabethano e jacobita, cabendo-lhe preparar um relatório final, nos dois últimos meses da pesquisa, em que demonstre se é efetivamente consistente estabelecer um vínculo causal entre o pós-revisionismo crítico na história das Reformas Inglesas e as novas tendências literárias e históricas de estudos sobre o ‘fenômeno Godly’. Portanto, os resultados potenciais deste plano de trabalho integram-se e colaboram perfeitamente com campo de estudo, objeto, objetivos e problemática do projeto de pesquisa ao qual se vincula.
Posted on: Mon, 15 Jul 2013 20:58:52 +0000
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