CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN EJEMPLO Las pruebas objetivas se integran por reactivos con enunciados o preguntas muy concretas, en las que el estudiante va a escoger, señalar o completar el planteamiento que se le hace y las opciones de respuesta son fijas, por lo cual no se incluyen juicios del evaluador o interpretaciones relacionadas con las respuestas; la calificación que se obtiene es independiente del juicio de quien califica, ya que generalmente se asigna una clave única de respuesta para cada reactivo. Existen diversos tipos de reactivos para la integración de las pruebas objetivas: Evalúan el nivel de progreso • individual del estudiante en relación con el logro de una gran variedad de objetivos. Ayudan a identificar las necesidades • de modificaciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje, tales como: los métodos de enseñanza y las actividades que se desarrollan en el aula. Ayudan para señalar al estudiante • sus desaciertos. Son fáciles de calificar. • Eliminan el juicio del que evalúa, en • torno a lo correcto o incorrecto de la respuesta. Cuando se señalan al estudiante los • desaciertos, pero no así las respuestas correctas, no podrá identificar sus errores de aprendizaje. Considerar que este tipo de • instrumentos es más recomendable para valorar conocimientos de tipo declarativo, conceptual y principios. Cuestionario de preguntas abiertas. 1. ¿ Qué opinas sobre la metodología empleada en la Unidad Didáctica? 2. ¿ Qué proyectos propones para las actividades productivas? Cuestionario de preguntas cerradas: 1. ¿ Quién es el autor de la obra La Ilíada? 2. ¿ Quién es el personaje principal de la obra? Completamiento o complementación Son preguntas que deben contestarse con una palabra, fecha, número o una frase. Se dividen en dos tipos: “frases incompletas”, que sólo presentan un espacio en blanco para contestar y; de tipo “canevá” que presentan más de un espacio en blanco para contestar, intercalado con partes de la frase que le dan sentido. Son útiles para explorar aprendizajes • simples. Se puede confundir al estudiante al • solicitarle datos o información no esencial (información accesoria, subjetiva o interpretativa, entre otras). Otro riesgo es el de exagerar la • importancia de la memorización como indicador del logro de los objetivos programáticos y esperar la retención exacta y textual de muchos datos. Evitar que el planteamiento pudiera • tener varias respuestas correctas. La longitud de las líneas para escribir • la respuesta debe ser igual en los diferentes espacios. Complementación 1. La obra Don Quijote de la Mancha fue escrita por:________________ ____________________________ América fue descubierta por ____________, en el año de ___________. Respuesta Breve Pueden plantearse en forma de pregunta o de manera afirmativa, requieren mayor grado de elaboración en la respuesta, la cual debe ser breve. Estas preguntas son útiles para • evaluar hechos, conceptos y principios. Resulta inadecuado para evaluar • aprendizajes complejos, ya que lo que se surja como respuesta puede resultar muy alejado de lo que se pregunta. El planteamiento de la pregunta debe • requerir una respuesta breve. Esta pregunta debe solicitar una • respuesta, pero deben evitarse los planteamientos que solamente requieran que el estudiante los confirme o rechace. Respuesta breve (Tipo pregunta) 1.¿ Cuál es la definición de Ecología ? ____________________________ (Tipo afirmativo) 1.La definición de Ecología es: ______________________ 6 Preguntas de análisis de relación Este tipo de preguntas consta de dos proposiciones, así: una Afirmación y una Razón, unidas por la palabra PORQUE. El estudiante debe examinar la veracidad de cada proposición y la relación teórica que las une. Para responder este tipo de preguntas el estudiante debe leer toda la pregunta y señalar en su Hoja de respuestas, la respuesta elegida de acuerdo con el siguiente cuadro de instrucciones: Ejemplo El algoritmo de Dijkstra para cálculo de caminos de costo mínimo en un grafo NO es aplicable si hay arcos con costos negativos PORQUE Un grafo con arcos (aristas) de costo negativo puede incluir circuitos (ciclos) de costo neto negativo CLAVE: A Resolución de la Pregunta: Un grafo con arcos (aristas) de costo negativo puede incluir circuitos (ciclos) de costo neto negativo. La afirmación y la razón son verdaderas y la razón es una explicación de la afirmación. PREGUNTAS DE ANALISIS DE RELACION Este tipo de preguntas consta de dos proposiciones, así: una Afirmación y una (1) Razón, unidas por la palabra PORQUE. El estudiante debe examinar la veracidad de cada proposición y la relación teórica que las une. Para responder este tipo de preguntas el estudiante debe leer toda la pregunta y señalar en su Hoja de respuestas, la respuesta elegida de acuerdo con el siguiente cuadro de instrucciones: Si la afirmación y la razón son VERDADERAS y la razón es una explicación CORRECTA de la afirmación, rellene el óvalo (A) Si la afirmación y la razón son VERDADERAS, pero la razón NO es una explicación CORRECTA de la afirmación, rellene el óvalo (B) Si la afirmación es VERDADERA, pero la razón es una proposición FALSA, rellene el óvalo (C) Si la afirmación es FALSA, pero la razón es una proposición VERDADERA, rellene el óvalo (D) Si tanto la afirmación como la razón son proposiciones FALSAS, rellene el óvalo (E) EJEMPLO: Algunas propiedades termodinámicas de un líquido comprimido de una sustancia pura se aproximan a las del líquido saturado a la misma temperatura PORQUE Los cambios de temperatura no afectan las propiedades termodinámicas de los líquidos. RESPUESTA: C RESOLUCIÓN DE LA PREGUNTA: Las propiedades de un líquido comprimido están más influenciadas por la temperatura y los cambios de ésta, p PREGUNTAS DE ANÁLISIS DE RELACIÓN TIPO VIII Este tipo de preguntas constan de dos proposiciones, así: una afirmación yuna razón, unidas por la palabra PORQUE. Usted debe examinar la veracidad de cada proposición y la relación teórica que las une y señalar en su hoja de respuestas, la opción elegida de acuerdo con el siguiente cuadro: Ejemplo: PREGUNTAS DE ANÁLISIS DE RELACIÓN Este tipo de preguntas consta de dos proposiciones así: una Afirmación y una Razón, unidas por la palabra PORQUE. Usted debe examinar la veracidad de cada proposición y la relación teórica que las une. Para responder este tipo de preguntas, debe leerla completamente y señalar en la hoja de respuesta, la elegida de acuerdo con las siguientes instrucciones: Marque A si la afirmación y la razón son VERDADERAS y la razón es una explicación CORRECTA de la afirmación. Marque B si la afirmación y la razón y la razón son VERDADERAS, pero la razón NO es una explicación CORRECTA de la afirmación. Marque C si la afirmación es VERDADERA, pero la razón es una proposición FALSA. Marque D si la afirmación es FALSA, pero la razón es una proposición VERDADERA. Redactar es la operación de traducir al lenguaje escrito una información previamente determinada, PORQUE es elaborada por el mismo sujeto que escribe, o sugerida, impuesta o señalada por otra fuente diferente a la persona que redacta. La respuesta correcta es A
Posted on: Sat, 07 Sep 2013 23:18:17 +0000
Trending Topics
Recently Viewed Topics
© 2015