Nedanstående är exempel på montessorilärarens ansvar för arbetet på montessoriförskolan och för sin barngrupp. Detta ansvar skulle skrivas in i den nya skolagen och ge montessorilärarna ett undantag från kravet på lärar - och förskollärarexamen. Montessorilärarens ansvar går att kombinera med förskollärarens och bidrar till ett mer jämlikt arbetsklimat och ger montessoriläraren behörighet och ansvarsrätt. Montessoriläraren ska ansvara för att: ...det löper en röd tråd genom barnens hela utbildning. Detta innebär att Montessoriläraren bör veta vad barnen kan, vad de är intresserade av och vad de behöver för att utvecklas vidare inom sina intresse områden. Eftersom kunskapsutvecklingen sker inom barnet självt, är det viktigt att att pedagogen förmår möta varje barn där de befinner sig. ... kunskapen om barnens absorberande sinne och att de är olika mottagliga för olika stimuli under olika perioder dvs de sensitiva perioderna finns med i lär situationen. De är Montessorilärarens ansvar att ge rätt stimuli under varje period, så att känslighet utnyttjas maximalt. ...observationer, för att se vad barnen är intresserade av genomförs, för att i sin tur kunna hjälpa barnen på bästa sätt. Observationer är nödvändiga för att pedagogen ska kunna avgöra när det är lägligt att hålla en ny presentation eller genomgång med barnen och se till att barnen erbjuds rätt material vid rätt tillfälle. ...skapa trygghet för barnet genom att genomföra presentationer när barnet är redo för det, ofta individuellt och ge varje barn den tid dem behöver för en uppgift. ...erbjuda en tilltalande miljö som är utformad för att stimulera barnens intresse att söka vidare kunskaper. Detta innebär bland annat att se till att materialet som finns är i gott skick och att det är sådant som barnen vill använda. ...vara väl insatt i materialet för att kunna introducera det till barnen och visa det noggrant och utan onödiga kommentarer. ...stödja barnet i dess strävan efter självständighet utan att påskynda barnets naturliga utveckling. Montessoriläraren ska därför inta en tillbakadragen handledande roll och låta barnen vara den drivande i utvecklingsprocessen. ... inte ge barnen mer ansvar än de klarar av och samtidigt inte ge dem mer hjälp än nödvändigt eftersom de måste få utveckla sin självständighet genom övning. ...inte störa barnens aktiviteter i onödan genom att exempelvis korrigera, berömma eller kommentera det barnet gör eftersom barnet måste ges tid till att bygga upp sin koncentration. ... barnen får den tid det behöver till att avsluta en aktivitet och att barnen får ägna sig åt sina självvalda aktiviteter så länge de inte stör eller förstör åt andra. ... stödja barnens inlärning genom att ge de många olika erfarenheter och rika möjligheter att uppleva med alla sina sinnen. ... medvetet arbeta med barnens språkutveckling i alla situationer, genom olika ljud - och språklekar. Benämnade av ord och händelser, högläsning, ordkort, arbete med grammatik, alfabete och läsmaterial. ...låta barnen arbeta med skrivförberedande övningar ... lyssna på barnen och berika deras språk genom samtal, samt vara medveten om sitt eget språkbruk och försöka vara en så god språklig förebild som möjligt. ... stimulera barnens intresse för matematik för att förebygga senare svårigheter.Detta genom indirekta och praktiska övningar då barnet får arbeta med konkret material. ... stödja barnets sociala utveckling genom att arbeta med åldersintegrerade grupper där barnen tillåts hjälpa varandra och samarbeta. ... skapa en lugn och harmonisk stämning bland annat genom att sätta tydliga ramar för barnen inom vilka de ges frihet att välja sin aktiviteter. ... stödja utvecklandet av barnens föreställningsförmåga, genom att erbjuda dem rika erfarenheter i vardagen. ... barnen lär sig skilja på verklighet och fantasi genom att hjälpa de att finna korrekt fakta.
Posted on: Sat, 29 Jun 2013 12:46:52 +0000
Trending Topics
Recently Viewed Topics
© 2015