alphabétisme, quelques définitions Les notions d’alphabétisation et d’alphabétisme s’avèrent à la fois complexes et dynamiques, continuant d’être interprétées et définies de multiples façons. L’idée qu’on se fait d’une personne alphabète ou analphabète est influencée par les recherches universitaires, les programmes institutionnels et l’expérience personnelle. Les théories de l’alphabétisation et de l’alphabétisme développées par les spécialistes ont évolué : d’abord exclusivement centrées sur les changements induits par l’alphabétisation au niveau individuel, elles se sont tournées vers des conceptions plus complexes, englobant le contexte social au sens le plus large, l’environnement alphabète et la société alphabète qui encouragent et facilitent la pratique de l’alphabétisme et les activités qui y sont liées. Du fait de ces évolutions et d’autres, la communauté internationale des responsables des politiques éducatives a adopté des conceptions élargies : au lieu de voir dans l’alphabétisation un simple processus d’acquisition de compétences cognitives de base, on s’intéresse maintenant à l’utilisation de ces compé- tences en vue du développement socio-économique ainsi que de la conscience citoyenne et de la réflexion critique, bases de l’évolution personnelle et sociale. Le chapitre retrace l’évolution de ces différentes manières de concevoir le devenir et l’être « alphabète », et montre comment des variantes de ces idées ont été intégrées dans le discours politique. Il dégage plusieurs distinctions conceptuelles importantes qui servent de base aux analyses que l’on trouvera dans la suite du Rapport. alphabétisme, quelques définitions Les notions d’alphabétisation et d’alphabétisme s’avèrent à la fois complexes et dynamiques, continuant d’être interprétées et définies de multiples façons. L’idée qu’on se fait d’une personne alphabète ou analphabète est influencée par les recherches universitaires, les programmes institutionnels et l’expérience personnelle. Les théories de l’alphabétisation et de l’alphabétisme développées par les spécialistes ont évolué : d’abord exclusivement centrées sur les changements induits par l’alphabétisation au niveau individuel, elles se sont tournées vers des conceptions plus complexes, englobant le contexte social au sens le plus large, l’environnement alphabète et la société alphabète qui encouragent et facilitent la pratique de l’alphabétisme et les activités qui y sont liées. Du fait de ces évolutions et d’autres, la communauté internationale des responsables des politiques éducatives a adopté des conceptions élargies : au lieu de voir dans l’alphabétisation un simple processus d’acquisition de compétences cognitives de base, on s’intéresse maintenant à l’utilisation de ces compé- tences en vue du développement socio-économique ainsi que de la conscience citoyenne et de la réflexion critique, bases de l’évolution personnelle et sociale. Le chapitre retrace l’évolution de ces différentes manières de concevoir le devenir et l’être « alphabète », et montre comment des variantes de ces idées ont été intégrées dans le discours politique. Il dégage plusieurs distinctions conceptuelles importantes qui servent de base aux analyses que l’on trouvera dans la suite du Rapport. Alphabétisation: une nouvelle vie pour Grace Paltuu Lorsque son père est mort, la famille de Grace Pal- tuu s’est trouvée complètement démunie de sorte que sa scolarisation était impossible. Mais Grace a entendu parler d’un cours d’alphabétisation local, tenu par une organisation partenaire de SIL, et elle s’y est inscrite. Elle a rapidement appris à lire sa propre langue, le frafra, ce qui lui a permis de pas- ser à la lecture de l’anglais, la langue nationale du Ghana. Ceci l’a incitée à aider les autres femmes à éviter les difficultés qu’elle avait eues. Aujourd’hui, elle coordonne des activités qui permettent aux fem- mes de recevoir une scolarisation informelle et d’acquérir des compétences dans des activités qui leur permettent de gagner de l’argent. Grace est convaincue que l’alphabétisation est la base de tout développement durable et l’a démon- tré dans la vie des jeunes filles et des femmes qu’elle a formées.
Posted on: Mon, 22 Jul 2013 15:55:46 +0000
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