Docente Grado 5 opina por qué nos va tan mal en matemáticasJana Rodríguez Hertz, doctora en matemática, dice que sólo uno de cada tres docentes tiene título. Uruguay bajó varios puestos y se ubica en el lugar 55 en desempeño en matemática, según las pruebas PISA de 2012.En diálogo con Subrayado la doctora en Matemática, Jana Rodríguez Hertz, analizó las causas de los malos resultados de los estudiantes uruguayos en esa área. La docente, grado 5 de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de la República, indicó que el principal problema es la formación de los docentes. En Uruguay, sólo un tercio de los docentes tiene título habilitante, dijo. La mayoría de quienes dan clases de matemática no están preparados para hacerlo. “Los mejores alumnos no quieren ser docentes porque no encuentran incentivo en una carrera profesional que no ofrece condiciones laborales adecuadas, no asciendes por mérito y no tienes libertad”, aseguró la especialista y agregó que “los docentes no gozan de prestigio social. Los sueldos son malos y no existe autonomía de elegir la modalidad para dictar clases. El docente no es protagonista del proceso educativo”.Los jóvenes de más recursos que tienen posibilidad de acceder a la educación privada no tuvieron un rendimiento más allá del promedio general de la OCDE (organización internacional que realiza las pruebas PISA).En Uruguay, el 89% de los jóvenes del quintil más bajo se encuentra en el nivel 1 de matemáticas, el nivel más bajo. Las pruebas PISA se realizaron a 6.000 alumnos de enseñanza media y se evaluó su nivel cognitivo en una escala de 1 a 6. En 2012, se hizo hincapié en el conocimiento en matemática. La mayoría de los alumnos de nuestro país recibió puntaje básico en el desarrollo de operaciones matemáticas fundamentales, “en promedio no saben desarrollar razonamiento abstracto, no tienen capacidad de abstracción”.El 23% de los jóvenes evaluados está en el nivel 3, mientras que sólo el 0,1% está en el nivel 6, o sea, sólo 6 alumnos de 6.000 están en el nivel más alto.“Nuestros mejores alumnos son pocos” indicó Rodríguez Hertz. La especialista subrayó que uno de los principales problemas es la reincorporación de alumnos al sistema educativo, muchas veces con un nivel de conocimiento bajo y con circunstancias socio-culturales y económicas no tan favorables.Este fenómeno explica que haya mucha demanda de profesores de matemática y poca oferta docente.“No se ha hecho nada por mejorar. El desempeño es malo y ha sido malo desde hace años”, indicó Rodríguez Hertz.La especialista realiza un seguimiento de los niveles de suficiencia en matemática al ingreso a la Universidad y aseguró que el déficit es importante. “Los estudiantes no saben cosas muy elementales”, finalizó.
Posted on: Wed, 04 Dec 2013 11:32:42 +0000
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